Mainstreaming vs Inclusão
Mainstreaming vs Inclusion
Mainstreaming e inclusion são conceitos que são utilizados na educação, e especialmente educação para estudantes com deficiência. Foi em 1975 que o Congresso aprovou uma lei que exigia que todos os estudantes obtivessem a educação pelo menos em um ambiente restritivo. Esta lei era, em essência, uma lei destinada à educação de estudantes com deficiência. O mainstreaming é um conceito que evoluiu para fora desta lei, sendo a inclusão um conceito bastante novo para alcançar o mesmo objetivo da educação para estudantes com necessidades especiais de educação. Embora tanto harpa sobre a necessidade de educar crianças com deficiência com filhos normais, há diferenças nos conceitos de integração e inclusão que serão discutidos neste artigo.
Mainstreaming
Mainstreaming é um conceito que acredita que a remoção de alunos com deficiência de salas de aula regular leva a um sistema onde duas classes são necessárias, e ambas são ineficazes. Nesta prática, os alunos com deficiência são procurados para serem educados em salas de aula regulares. A educação menos restritiva baseia-se na premissa de que os estudantes com deficiência devem ser trazidos ao mainstream e ensinados ao lado dos alunos normais, na medida do possível. O mainstreaming acredita que os alunos com deficiência não devem ser restritos a salas de aula especiais em ambientes protegidos e que devem ser trazidos para o ensino fundamental, permitindo que eles estudem em salas de aula regulares.
Inclusão
A inclusão refere-se à última abordagem na educação de estudantes com deficiência, e isso é bastante semelhante ao mainstreaming, pois acredita em educar esses estudantes com estudantes normais sem deficiência o mais longe possível. A prática de inclusão é mais abrangente em termos de abordagem do que mainstreaming. No entanto, existem muitas variações de inclusão para ter um conceito claramente definido. Em geral, deve ser entendido que continua a ser uma situação que procura educar alunos com deficiência com alunos normais nas mesmas salas de aula, oferecendo suporte para necessidades de educação especial para estudantes com deficiência quando necessário. A necessidade de inclusão foi sentida com o crescente número de escolas convencionais que são apontadas como o tratamento de crianças com necessidades especiais como sendo diferentes e até mesmo relatórios de comportamento incorreto com as crianças com deficiência.
Em termos claros, a inclusão representa a educação para deficientes nas salas de aula regulares, sem discriminação tanto dos alunos como dos professores. Isso também significa que os alunos com necessidades especiais não precisam ser colocados nas mesmas salas de aula com alunos normais 100% do tempo, pois há evidências para provar que os estudantes com deficiência se beneficiam mais quando colocados em salas de aula autônomas.
Resumo
Embora o objetivo da integração e da inclusão seja o de educar as crianças com deficiência em ambiente menos restritivo, há diferenças na abordagem; A inclusão parece ser mais sensível às necessidades especiais dos deficientes e mais abrangente também. O mainstreaming tenta tratar os deficientes a par com alunos regulares e normais e conduz educação para deficientes tanto quanto possível nas salas de aula regulares. No entanto, tem sido visto e experimentado que houve casos de discriminação pelos alunos e até mesmo professores, mesmo em escolas que se orgulham de serem chamadas escolas convencionais. Além disso, há evidências que sugerem que um aluno com deficiência realmente não precisa ser ensinado a 100% do tempo em salas de aula regulares, pois eles se beneficiam mais quando colocados em salas de aula autônomas para deficientes. Esta é a razão pela qual tornou-se necessário adotar uma mistura inebriante das duas abordagens para beneficiar os alunos com deficiência.
Em qualquer caso, a integração tem sido considerada adequada para estudantes com deficiência que poderiam realizar uma média próxima dos alunos regulares da sala de aula, enquanto que a inclusão funciona bem para os deficientes que necessitam de sistemas e sistemas de suporte onde não precisam realizar uma habilidade necessária nível.
