Diferença entre avaliação formativa e somativa

Avaliação formativa versus avaliação somatória

A avaliação do desempenho dos alunos após um período de aprendizagem em que um professor explica material de estudo é muito comum nas escolas nos dias de hoje. Na verdade, a avaliação é considerada essencial para julgar o gráfico de aprendizagem e para elaborar material de estudo adicional. Dois tipos de processos de avaliação em voga são a avaliação formativa e a avaliação sumativa. Existem diferenças entre esses dois métodos que precisam ser destacados para melhor avaliar o impacto desses processos de avaliação.

Como principal ou administrador de uma escola, é vital continuar avaliando a quantidade de informação retida pelos alunos em uma sala de aula. Uma maneira de verificá-lo, é através de conferências conduzidas por estudantes, onde, os alunos compartilham tudo o que aprenderam um com o outro de maneira muito informal. Essa interação entre os alunos, com os professores restantes espectadores mudo, dá uma avaliação justa do sucesso ou falha dos métodos de ensino, além de uma indicação de quão efetivas práticas de avaliação formativa e sumativa foram ao saber o que os alunos compreenderam de seus professores.

A avaliação é a base de toda a informação e avaliação comparativa dos estudantes. Quanto mais e melhor esta informação é, melhor nós aprendemos sobre os níveis de realização dos alunos. Tanto as práticas de avaliação formativa como somativa estão em voga nas últimas décadas, mas é um equilíbrio delicado entre os dois que é necessário ter uma avaliação mais clara, objetiva e realista dos alunos em uma sala de aula.

Avaliação Sumativa

As avaliações somáticas são como testes semanais ou questionários e são dadas periodicamente para determinar o que os alunos conhecem e o que não sabem em um determinado momento. Esses testes ganharam muita importância e as notas obtidas nestes testes são ponderadas ao decidir o grau de alunos no final do ano lectivo. No entanto, a importância de tal tipo de avaliação não pode ser subestimada, eles ajudam na avaliação de determinados aspectos somente do processo de aprendizagem. No entanto, seu cronograma não está certo e parece que a avaliação sumatica ocorre muito longe no caminho de aprendizagem que não permite ajustes e intervenções instrucionais durante o processo de aprendizagem. É aqui que a avaliação formativa entra em cena.

Avaliação formativa

As avaliações formativas são mais flexíveis, na medida em que permitem mudanças nas modalidades de instrução e também na forma de intervenções para corrigir quaisquer deficiências de aprendizado durante o processo de aprendizagem.Os professores conhecem o nível de compreensão dos alunos que é oportuno e permite que os ajustes sejam feitos. São esses ajustes que permitem que certos alunos alcancem metas que foram definidas para uma sala de aula particular.

Embora seja difícil diferenciar entre avaliações formativas e sumativas com base no conteúdo, é fácil diferenciar tratando a avaliação formativa como um tipo de prática ao invés de avaliar uma criança com base em seu desempenho nesses testes. Isso implica que os alunos não recebem notas e classificações classificadas com base em seu desempenho nesses testes e é prudente deixar os alunos corrigir seus erros e aprimorar sua compreensão com qualquer pressão excessiva de desempenho. Isso também oferece espaço para a professora antes que abordagens de avaliação sumativa. No entanto, é importante tornar os alunos responsáveis ​​pelo seu desempenho de alguma forma, ou não têm muito interesse nesse tipo de testes, pois pensam que suas notas não serão afetadas mesmo que façam a avaliação formativa de forma casual. A melhor maneira de garantir isso é dar um feedback descritivo aos alunos em vez de notas.

Resumo

No final, seria justo dizer que, embora a avaliação formativa forneça tempo aos professores e alunos para corrigir seus erros e, assim, melhora a aprendizagem, a avaliação sumativa também é importante, pois serve o objetivo de um marco em a curva de aprendizado dos alunos. Como tal, é prudente ter um equilíbrio delicado entre os dois tipos de avaliações para um ensino de sala de aula melhor e efetivo.